Полная версия книги - "Николай Веракса - Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений"
Выводы
1. Самостоятельная регуляция поведения ребенка имеет две основные составляющие. Это конструирование правила поведения на основе анализа действительности и удержание этого правила.
2. Самостоятельное конструирование правила зависит от способа ориентировки ребенка в окружающем.
3. Можно выделить три основных способа ориентировки в зависимости от характера средств, используемых ребенком, и действий с ними. Это такие способы, как нормативно-стабилизирующий, смыслообразующий и преобразующе-диалектический.
4. Данные способы достаточно четко проявляются в задачах на предвосхищение событий, требующих от ребенка самостоятельного установления закономерностей протекания этих событий, и прежде всего в культурных феноменах (карнавал, сказка), которые наиболее полно моделируют основные структуры ориентировки субъекта в реальности.
5. Наиболее высокую успешность конструирования правил регуляции поведения у ребенка обеспечивает наличие целостной «эмоционально-гностической» ориентировки (A.B. Запорожец), включающей в себя все три способа ориентировки и интегрирующей интеллектуальный и эмоциональный опыт ребенка.Примечания
1
Репина Т. А. Социально-психологическая характеристика группы детского сада. – М., 1988.
2
Бандура А. Теория социального научения. – СПб., 2000. – С. 125–126.
3
Боулби Дж. Создание и разрушение эмоциональных связей. – М., 2006. – С. 21–22.
4
Боулби Дж. Создание и разрушение эмоциональных связей. – М., 2006. – С. 26.